初一《最后一课》同步练习-凯发网站

　　一、初读课文　摘录积累

　　1、辨字组词。

　　哽（　　　）　　赚（　　　）　　　踱（　　　）　　　郝（　　　）

　　梗（　　　）　　嫌（　　　）　　　跺（　　　）　　　赫（　　　）

　　2、摘录填表。

 

平日上课

最后一课

气氛

 

学生

 

老师

　　[方法指导]

　　此题主要是让我们体会小说中对比手法的作用。因为“平日上课”与“最后一课”对比，才使少不更事的小弗朗士翻然醒悟，才引起老师和镇上的人们强烈的震动和对最后一课的无限珍惜。

　　二、速读课文

　　初识小说小说不管篇幅的长短如何，都要具备三个方面的因素：精彩的故事、形象的人物、鲜活的环境。请你结合课文完成下面的填空。

　　1、题目是“最后一课”，如果按照小弗朗士从上学到放学的经过，可以把全文分为四个部分。

　　精彩的故事

　　上学路上（＿＿段――＿＿段）

　　上课之前（＿＿段――＿＿段）

　　课堂学习（＿＿段――＿＿段）

　　放学情景（＿＿段――＿＿段）

　　2、故事的主要内容是“最后一课”，那么，是谁在上课，谁在听课呢？与这一事件有关的还有哪些人物呢？

　　形象的人物

　　主要人物：上课的老师是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　听课的学生是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　次要人物

　　路上遇到的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　课堂出现的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　鲜活的环境

　　3、“最后一课”是在什么环境下进行的？

　　镇子上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　教室外＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　[方法指导]

　　1、小说里的每个人物都有自己的个性特点，不像故事里的人物是类型化的（如我们熟悉的“狼外婆”、三个“懒和尚”等）。

　　2、小说事件发生的地方一般都是生活中具体的现实场景，不像故事的地点可以是“从前有座山”。

　　三、梳理内容　理解人物

　　小说的整体感知，必须把情节、人物、环境三个方面结合起来，以达到弄清全文主题（中心）的目的。

　　1、用一句话概括课文的内容。

　　课文写＿＿被＿＿占领以后，侵略者强迫当地学校改教＿＿＿＿的事件。

　　2、试列举小弗朗士在最后一课上，思想感情发生变化的关键语句。

　　a、从不爱学习到热爱法语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　b、从害怕老师到敬爱老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　c、从少不更事到热爱祖国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、指出下面句子是从哪方面来描写韩麦尔先生的。

　　（1）、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（　　　　）

　　（2）、……韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（　　　　）

　　（3）、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。（　　　）

　　（4）、他说，法国语言是世界上最美的语言――最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（　　　　）

　　四、揣摩语言　试说含义

　　你能说说下列句子的含义吗？

　　1、（铁匠华希特）看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”（为什么“来得及赶到学校”呢？）

　　2、在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（由“字帖”怎么会联想到“国旗”？）

　　3、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（明明知道普鲁士侵略者拿鸽子没有办法，那么此句的言外之意是什么呢？）

　　4、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。（这里“高大”主要指哪些方面？）

　　五、改换人称　体会区别

　　1、如果把“放学”改为由“韩麦尔先生”的语气叙述，那么你的体会将有什么不同？

　　2、比较研究：课文以小弗朗士的口气叙述有什么好处？

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参考答案

　　一、1、略　2、略

　　二、1、1段――6段、7段――10段、11段――23段、24段――末段

　　2、主要人物：上课的老师是韩麦尔先生；听课的学生是小弗朗士；次要人物：路上遇到的是普鲁士兵、铁匠华希特及徒弟；课堂上出现的是郝叟老头儿、从前的镇长、邮递员等；镇子上：镇公所的布告牌前；教室外：锯木厂后边草地上普鲁士兵正在操练。

　　三、1、法国阿尔萨斯、洛林；普鲁士侵略者；德语

　　2、a、“我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！”“我这些课本……现在都好像是我的老朋友……”；

　　b、“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我……”“可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？”“我觉得他从来没有这么高大……”；

　　c、“啊，那些坏家伙……原来就是这么一回事！”“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”

　　四、

　　1、因为布告牌已公布学校要改教德语；

　　2、国旗是祖国的象征，文字是民族的标志，所以学生会自然地产生联想；

　　3、嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢；

　　4、主要指韩麦尔先生的爱国主义精神。

　　五、略

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