初中地理第三册·黄河-凯发网站

　　一、课时：1小时

　　二、教学纲要

　　1.概况：

　　（1）发源地，流经省、区，入海处。

　　（2）流程，支流，上、中、下游划分。

　　（3）流域状况。

　　2.上、中、下游特征。

　　（1）上游：各段的不同特征。

　　（2）中游：多泥沙。

　　（3）下游——“地上河”。

　　3.黄河凌汛：概念，地段，时间，解放前后，政府对凌汛的态度。

　　4.根治黄河，开发黄河

　　（1）下游：培堤，引黄淤灌。

　　（2）中游：关键是做好水土保持工作。

　　（3）中上游：梯级开发。

　　三、教具：中国政区图，中国地形图

　　四、教学过程

　　师：指导学生阅读中国政区图，找出黄河源地，流经省、区，入海处后，问：它与我国第一大河——长江有何相似处？

　　生：流经省区都很多，都发源于青海省，都流经四川省。

　　师：答得对，两条河流都发源于青海省。黄河发源于青海省的巴颜喀拉山北麓，长江发源于青海省西南部唐古拉山；两河都流经四川省，而黄河仅流经四川省的北部边缘；两河都很长，黄河约有5500公里，长江更长，有6300公里。

　　师：长江流经10个省、区、市，黄河流经9个省、区，少了一个市，黄河为全国第二长河［板书，长字下面打圈］，在世界上仅次于尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河［板书：尼、亚、长、密］。中国真大，“万里”很多，有“万里长城”，“万里长江”，“万里长河”等等。

　　师：指中国地形图，对照课本77页上插图“黄河水系图”。

　　生：翻阅“黄河水系图”。

　　师：黄河有哪些主要支流？

　　生：主要有洮河、湟水、汾河、渭河。

　　师：对，［板书：洮、湟、汾、渭］，接着指导学生用蓝色铅笔，从上游起向下顺水流划：洮河、湟水、汾河、渭河四大支流。再用红色铅笔在同一幅图上，划河口镇和孟津。

　　生：在图上找出这两个地点后，用红色铅笔划上。

　　师：指出河源到河口镇之间为上游，河口镇和孟津之间为中游，孟津以下为下游。干流从上游到下游的流向，就像一个巨大的“几”字形［板书］。十多年前，北大毕业生杨联康，曾从黄河的入海口处作万里行考察，成为我国历史上第一个徒步考察黄河全程的科学工作者。中国有一句古语：“不到黄河心不死”。毛主席曾多次亲临黄河视察，1964年时，已年过70，还表示要亲自带专家徒步或策马从黄河入海口上溯到河源，进行实地探察，后来，由于历史的原因，这个心愿始终没有实现。

　　师：它的流域面积较之长江流域面积大小如何？

　　生：黄河流域面积较小。

　　师：对，黄河流域面积仅75万平方公里。问：两个流域的自然环境有何不同？教师引导学生看地图册12页中国“温度带”和“干湿状况”图。

　　师：指出长江流域的大部分是亚热带湿润地区。黄河流域主要是暖温带半湿润地区，还有中温带干旱、半干旱等地区。她流经祖国北方大地，是中华民族主要发祥地之一，是中华民族的摇篮［板书：摇篮］。

　　师：引导学生看课本77页“黄河水系图”和地图册27页在35°n和95°e附近找出卡日曲，指出从源地到河口镇叫上游段。上游很长，各部分的地形、气候、植被都不一样，可把它分为三个段：

①源流段［板书］，黄河上游一段，水流经浅草平铺的地面，水流缓慢，土壤冲刷极微，所以河水经常是清澈的［板书：清］；

②峡谷段：［板书］青海省东部到甘肃兰州附近的山地、高原地段，光是兰州以上就有35个峡谷，是建立水电站和水利枢纽的适宜地带。但这一段有洮河、湟水等支流汇入，水量大增，泥沙增多，水也变浑浊了［板书：浑］

③沉积段［板书］：黄河流出青铜峡，进入宁夏平原和内蒙古河套平原，水流平稳，泥沙有所沉积［板书：积］加上这一带（a）气候干旱，（b）几乎没有支流汇入，（c）以及引黄灌溉和蒸发。叫学生在课本82页第二段注上（a）、（b）、（c）三点，所以，这一段水量有所减少。教师可采用板书留下的“清”、“浑”、“积”三字，作为上游小结的一部分。并指出上游最主要的特征是：多峡谷［板书］，适宜建造水电站和水利枢纽。

　　师：在“中国地形图”上指河口镇和孟津。这一段是中游。黄河在晋陕之间接纳数十条支流。特别是山西的汾河和陕西的渭河，是黄河中游水量的主要来源。

　　生：再在课本77页插图上找汾河与渭河。

　　师：这段干流经过龙门［板书］，指导学生用红铅笔划下龙门。这里两岸断山绝壁，相对如门，故称龙门。中国俗语有：“鲤跃龙门”，龙门的鲤是“贡鱼”，龙门上下的鲤价就不一样嘛！“真是一登龙门身价百倍”。教师指图，在潼关以东，河流又穿行在峡谷中，其中以三门峡［板书］最为著名。三门是神门、鬼门、人门之意，形势险要，这里现已为一个大水利枢纽。

　　生：学生在地图册20页找出三门峡。

　　师：这段的黄河泥沙很多。这里有的河段，有的季节，当地人流传“一碗水，半碗泥”，“跳下黄河洗不清”。泥沙比其他河流多三倍乃至数十倍。问：为什么会这样？

　　生：答出各种原因。

　　师：根据学生的回答，归纳出：①黄土疏松，②夏季暴雨，③植被破坏。并指导学生标注和添上文字。

　　生：在课本78页第六段边注了③植被破坏，并在黄土分布和夏季雨集中处注上①、②符号。

　　师：中游输沙量约占全河90％，几个世纪才形成一寸肥沃的表土，一旦被黄水冲刷而去，岩石裸露，很难恢复。黄河流下来的不是泥沙，是中华民族的血液［板书：血液］。中游应记最主要的地点是三门峡，最主要的问题是含沙量大。

　　师：指导学生看课本77页，问：下游在何处？

　　生：旧孟津以下。

　　师：这一段最主要特点是“地上河”［板书］。河床一般高于两岸8—9米，甚至10米以上，依靠河堤束水，这就多灾了。问：多灾的自然原因［板书］是什么？

　　生：泥沙主要来自中游的黄土高原，黄土疏松，夏季暴雨，植被破坏，所以水土流失严重。这些泥沙沉积在下游，所以造成“地上河”。

　　师：对，还有人为原因［板书］。就是①水利失修［板书］、②“以水为兵”［板书］，就是反动统治阶级自己的军队不中用，借助于黄水。如1642年李自成农民起义军团团围住开封城，开封巡抚暗派人员扒开黄河大堤，结果水淹开封，这是开封第六次，也是最大一次水淹，全城36万余人中，死34万人，幸存者不及1/10.抗日战争时期，蒋介石军队在中原不战自溃，于1938年用飞机炸开花园口大堤［板书：花园口，并指导学生用红铅笔划出课本77页的花园口］，使滚滚黄水冲入豫东、皖北、苏北广大地区，洪水没有能阻止日本侵略军入侵，却淹没1250万亩农田，死亡89万人，造成有史以来最惨的水灾之一，并形成了“黄泛区”。这“黄泛区”一直到1947年黄河堵口后，河水北流才变为沙荒地。新中国成立以来，这片沙荒地被改造成为棉、麦农场和重要水果产区。这一段的重点是“地上河”。“地上河”主要是由中游大量泥沙在这里堆积而成，是黄河水灾多发地段。

　　师：这一段大家主要掌握凌汛的概念，出现的地段，发生的时间，新中国成立的前后，政府对防凌的态度。

　　师：什么叫凌汛？

　　师：凌汛是由于冰坝阻塞水流现象。问：冰坝为什么会阻塞水流？什么时间有这种现象？什么地方会发生这种现象？

　　生：……（答不准确）

　　师：依书补充，读课本83页最后一行到84页第四行：“凌汛在上游……抬高水位”。教师指导学生划下这一段内容，并在适当地方写上“地点”、“时间”和“原因”几个字。问：它与河流的什么形状有关？我国还有哪个河流有这个突出的水文现象？［教师从河道的流向，指图启发］

　　生：它与黄河的干流呈“几”字形有关。松花江也有这个现象。

　　师：对，它与黄河干流的“几”字形有关。松花江畔的哈尔滨城每年就有艰巨的防凌任务。其实我国北方河流从较低纬度流向较高纬度的河段，都有这个现象。教师接着描述新中国成立以前和以后，政府对凌害的不同态度。

　　指中国地形图，引导学生看全河，这么长的河流，对我国影响非常大。它有许多毛病。问：要如何治理？

　　生：……（题目太大，一时答不出来）

　　师：在下游：①培堤，就是“锁河”，这是应急的，是“治标”，但是一定要做。每年用几百万民工与黄水作“抢高比赛”，使用的土石方材料达到惊人的天文数字。②引黄淤灌：就是兴建虹吸工程，［板画，边板画边说明，主要要注意画时虹吸管的左边要高些，要接触到水面，右边要低些，这样水才能够吸出来］。新中国建立以来，在沿江的三十多个县普遍兴建了引黄淤灌工程和几百处的提灌站，使肥沃的黄水，能为当地的农业生产服务。

　　这是“治标”，要彻底解决要搞“治本”，问：“治本”是什么？

　　生：水土保持。

　　师：对，治黄的关键是中游的泥沙问题，它的根本的措施是造林、种草、绿化大地，实现清水长流。此外，①在山坡修水平梯田；②在沟壑打坝淤地；③造林、种草等生物措施结合起来。所以，要退耕还草，退耕还牧［板书］，就是要保护生态环境，保持生态平衡。

　　师：黄河上、中游的水力资源很大，要充分利用，问：应如何充分利用？

　　生：建水电站。

　　师：对，要搞梯级开发。目前干流上已建成7座大水利枢纽。兰州附近已初步建成梯级开发［请同学翻书的85页用红铅笔划刘家峡、盐锅峡、八盘峡，并在图边注上“倒看”，接着看刘家峡水流从西南向东北八盘峡流去］。在青海省，除有目前黄河“水龙头”龙羊峡和兰州以下上述几处峡谷外，还有青铜峡、三门峡、小浪底（在建中）等大型水利枢纽。真是：“峡谷明珠放异彩”［板书］。

　　师：治河还必须注意综合效益。问：为什么？

　　生：……

　　师：因为①本区年雨量较少，农业灌溉用水多；②本区是我国人口密集地区。因此，要注意发挥防洪、灌溉、发电以及水产养殖等综合效益。

　　师：小结：过去人们认为黄河“三年两决口”，每次灾害给人们带来巨大的损失，被称为“害河”，是“中国的忧患”，因此怕、怨黄河，想离开黄河流域。［板书：怕、怨、想离开］

　　现在人们看到哺育自己的黄河，又以肥沃的黄水滋润两岸的农田，使其获得丰收，做到：“变害为利”，因此爱、恋黄河，离不开黄河流域。［板书：爱、恋、离不开］

　　五、思考和练习：

　　课本86页第三题（填表）。

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