电子儿童，站在时代的十字路口-凯发网站
主持人：
直到如今，电视的普及都令许多父母担心自己的孩子会变成电视儿童，而事实上我们的孩子所面临的成长环境要比这复杂许多倍。手机、电脑、mp3、ipad……在越来越多电子产品的环绕下，电子儿童的未来又该何去何从？
话题从今年夏天罗大佑的演唱会说起。他唱起一首老歌《未来的主人翁》，告诉我们早在20年前，便已预言并担忧电脑儿童的出现：我们不要一个被科学游戏污染的天空，我们不要被你们发明变成电脑儿童。这20年来，随着各种电子产品的日益普及，新科技在不知不觉间改变着我们的生活环境乃至生活本身。但是我们对它们的认识，尤其是对它们的把控，却没有跟上它们的发展速度。而现在的孩子一出生，就已被各种各样的电子产品环绕，根本无法避免。如何控制它们对孩子的负面影响，是目前许多人都在探讨的问题。
但是，有没有人考虑过，当电子产品成为生活的一部分，对它们的理解、掌握和应用甚至会成为某种基本生活技能？有没有可能，现在的父母，大部分自己都没能完全理解新科技的意义、当下及未来的发展，因而给孩子设置了过多的（超过必须的）限制？所以当我们站在新世纪第二个十年的开端，再来谈论电子儿童的问题，首先需要拓展的就是视野。
专家 圆儿：人工智能，目前无法取代孩子与人的交流
作为一名科学松鼠，以及一个妈妈，我对这个话题一直很感兴趣，因此看过不少相关资料。通过我对神经学、人工智能等方面的了解，可以比较负责任地说，电子产品，包括ipad一类的，和人类的功能比起来还有相当大的差距。人类大脑进化的程度决定了孩子与人（主要是父母）的交流能更有效率地促进认知和发育。限于现在人工智能的技术水平，和机器的交流注定是不足的。没有任何研究结果表明，电子产品的使用会对幼儿发育有促进作用，相反，只有反面的研究结果（比如语言方面的研究）。另外前些日子我看到有美国教授认为，手机辐射对正在发育中的大脑有不好的影响，建议3岁以下的孩子最好不要玩手机，而玩ipad的话可以选择没有3g功能的。孩子在2岁左右喜欢模仿大人，比较好的办法是给他买一个仿真的玩具手机和玩具电脑。
从大脑的神经发育角度上讲，我的看法是：对于1岁以下的孩子，尽量不接触电子产品；1-2岁，少量适当地接触；2-3岁，定时定规矩地玩。2岁以前，如果有全职父母或者非常有精力的保姆能在家教孩子、陪孩子玩的话，效果比电子产品要强得多。
当然，从面对新事物的角度讲，电子产品还是有教育意义的，但其教育意义并不一定比一块砖头或者一片瓦片多多少。任何东西对孩子来说都是新奇的，孩子需要多接触来熟悉事物。如果宝宝好奇，自己伸手去抓电子产品，那也没有必要说不。我家儿子就是总喜欢玩遥控器、抓电话、拍键盘，我就任由他去，他也就玩几分钟，就转移目标了。既然孩子一出生就被电子产品围绕，那也没有必要刻意回避，但是也没有必要把电子产品作为比锅碗瓢盆更重要的东西去对待。所以从这个角度讲，如果买电子产品作为教育用具，性价比就不够好了。
专家简介：美国普林斯顿大学计算神经学方向博士毕业，圣地亚哥索克生物研究所研究员，科学松鼠会成员，geek妈一枚，孩子1岁。
小元：即时反馈式的互动，对孩子心理产生最大影响
与单向、被动地接受的电视不同，手机、电脑、ipad等电子产品与孩子的关系是互动式的，这正迎合了孩子的内在需求，因此产生极大的黏性。
看电视不需要孩子开动脑筋，只要坐着让画面从眼前经过就可以了，不管播放的是什么内容，都只是被动地接受。许多人认为，这种非参与性的观看活动阻碍了孩子社交能力的发展，此外还会造成注意力缺失等其他问题。而互动式的电子产品与孩子的关系更为复杂，它们能够提供反馈，而且是即时的反馈：只要按下按钮，就会造成一些变化——画面会发亮，音乐会响起，如果是在游戏中，可能那个炸弹就会爆炸。从心理学的观点看，一个能够不断得到反馈的行为会受到鼓励，继而更加频繁地发生（这就是为什么越批评孩子越爱犯类似的错误）。
如此一来，不仅仅是因为现实中父母（或其他看护人）与孩子交流不够，才会导致他变成电子儿童，因为即便在人与人的交流中，也很难做到时时刻刻、对于任何行为都能给予最快速度的反馈。电子产品无疑由于即时反馈的特点而大大增加了黏性，即便在家庭环境还不错的情形下，孩子也有可能发展出对它们的特殊爱好（其实成年人也是如此）。
当孩子越来越习惯于每一个行为都会获得即时反馈——无论是正面反馈还是负面反馈，从心理学上来说，它们都提供了一定程度的刺激，与之相反的则是无反馈——而且在目前的家庭中，随着对儿童教育的重视程度日益提升，家长给予孩子的即时反馈也比以往大大增加，随之而来的一个结果是，孩子变得越来越不能等待。想要什么，马上就要得到；做了什么，马上就要别人注意到。但是在未来的生活和工作中，有些事情是需要持续地努力一段时间，才能逐渐看到成果的；有些事情是需要独自一个人去做，没有陪伴的。电子儿童应对这些情形的能力，很可能会变弱。他的耐性变差了，自主学习的能力也变差了，等等。
但同一个影响有它的反面，也会有它的正面效果。比如在充分的即时反应环境下成长的孩子，他的快速反应能力很可能会获得提升，这对于眼下及未来信息大爆炸的时代而言，是非常重要的。此外，从教育理论上看，教授一个人某种知识、让一个人掌握某种技能的最佳方式，是不断调节知识、技能的难度，从而让这种学习活动总是具有挑战性，又不让人产生挫败感，基于即时反馈的电子产品，比如电脑游戏，可以自动地做到这一点。因而如果能善加利用，在需要大量经验、快速积累的学习过程中，会起到非常积极的作用。
专家简介：复旦大学文学博士，曾经的电视和平面媒体从业者，目前的自由撰稿人，孩子1岁。
主持人：
自从前对电视儿童的探讨，到现在对电子儿童的探讨，总是担忧、否定占据着主要部分。的确，这些新兴事物甚至超出我们自身的把握，并由此带给孩子许多我们意料之外的负面影响。不管科技怎样进步，我们作为人类的基本属性不会发生变化，而这种基本属性及其需求，在婴孩占据着最大比分。只是面对电子时代，我们不得不考虑的是，所谓顺其自然，什么样的才是自然？或许不刻意让孩子接触、但也不刻意回避电子产品，就是一个自然的态度吧。
事实上，这个话题的外延早已跃出儿童教育，而涉及到人类如何应对科技、应对电子化的层面。还是回到罗大佑那首写在20年前的歌来做个提醒：每一个今天来到世界的婴孩，张大了眼睛摸索着一个真心的关怀；每一个来到世界的生命在期待，因为我们改变的世界将是他们的未来。
直到如今，电视的普及都令许多父母担心自己的孩子会变成电视儿童，而事实上我们的孩子所面临的成长环境要比这复杂许多倍。手机、电脑、mp3、ipad……在越来越多电子产品的环绕下，电子儿童的未来又该何去何从？
话题从今年夏天罗大佑的演唱会说起。他唱起一首老歌《未来的主人翁》，告诉我们早在20年前，便已预言并担忧电脑儿童的出现：我们不要一个被科学游戏污染的天空，我们不要被你们发明变成电脑儿童。这20年来，随着各种电子产品的日益普及，新科技在不知不觉间改变着我们的生活环境乃至生活本身。但是我们对它们的认识，尤其是对它们的把控，却没有跟上它们的发展速度。而现在的孩子一出生，就已被各种各样的电子产品环绕，根本无法避免。如何控制它们对孩子的负面影响，是目前许多人都在探讨的问题。
但是，有没有人考虑过，当电子产品成为生活的一部分，对它们的理解、掌握和应用甚至会成为某种基本生活技能？有没有可能，现在的父母，大部分自己都没能完全理解新科技的意义、当下及未来的发展，因而给孩子设置了过多的（超过必须的）限制？所以当我们站在新世纪第二个十年的开端，再来谈论电子儿童的问题，首先需要拓展的就是视野。
专家 圆儿：人工智能，目前无法取代孩子与人的交流
作为一名科学松鼠，以及一个妈妈，我对这个话题一直很感兴趣，因此看过不少相关资料。通过我对神经学、人工智能等方面的了解，可以比较负责任地说，电子产品，包括ipad一类的，和人类的功能比起来还有相当大的差距。人类大脑进化的程度决定了孩子与人（主要是父母）的交流能更有效率地促进认知和发育。限于现在人工智能的技术水平，和机器的交流注定是不足的。没有任何研究结果表明，电子产品的使用会对幼儿发育有促进作用，相反，只有反面的研究结果（比如语言方面的研究）。另外前些日子我看到有美国教授认为，手机辐射对正在发育中的大脑有不好的影响，建议3岁以下的孩子最好不要玩手机，而玩ipad的话可以选择没有3g功能的。孩子在2岁左右喜欢模仿大人，比较好的办法是给他买一个仿真的玩具手机和玩具电脑。
从大脑的神经发育角度上讲，我的看法是：对于1岁以下的孩子，尽量不接触电子产品；1-2岁，少量适当地接触；2-3岁，定时定规矩地玩。2岁以前，如果有全职父母或者非常有精力的保姆能在家教孩子、陪孩子玩的话，效果比电子产品要强得多。
当然，从面对新事物的角度讲，电子产品还是有教育意义的，但其教育意义并不一定比一块砖头或者一片瓦片多多少。任何东西对孩子来说都是新奇的，孩子需要多接触来熟悉事物。如果宝宝好奇，自己伸手去抓电子产品，那也没有必要说不。我家儿子就是总喜欢玩遥控器、抓电话、拍键盘，我就任由他去，他也就玩几分钟，就转移目标了。既然孩子一出生就被电子产品围绕，那也没有必要刻意回避，但是也没有必要把电子产品作为比锅碗瓢盆更重要的东西去对待。所以从这个角度讲，如果买电子产品作为教育用具，性价比就不够好了。
专家简介：美国普林斯顿大学计算神经学方向博士毕业，圣地亚哥索克生物研究所研究员，科学松鼠会成员，geek妈一枚，孩子1岁。
小元：即时反馈式的互动，对孩子心理产生最大影响
与单向、被动地接受的电视不同，手机、电脑、ipad等电子产品与孩子的关系是互动式的，这正迎合了孩子的内在需求，因此产生极大的黏性。
看电视不需要孩子开动脑筋，只要坐着让画面从眼前经过就可以了，不管播放的是什么内容，都只是被动地接受。许多人认为，这种非参与性的观看活动阻碍了孩子社交能力的发展，此外还会造成注意力缺失等其他问题。而互动式的电子产品与孩子的关系更为复杂，它们能够提供反馈，而且是即时的反馈：只要按下按钮，就会造成一些变化——画面会发亮，音乐会响起，如果是在游戏中，可能那个炸弹就会爆炸。从心理学的观点看，一个能够不断得到反馈的行为会受到鼓励，继而更加频繁地发生（这就是为什么越批评孩子越爱犯类似的错误）。
如此一来，不仅仅是因为现实中父母（或其他看护人）与孩子交流不够，才会导致他变成电子儿童，因为即便在人与人的交流中，也很难做到时时刻刻、对于任何行为都能给予最快速度的反馈。电子产品无疑由于即时反馈的特点而大大增加了黏性，即便在家庭环境还不错的情形下，孩子也有可能发展出对它们的特殊爱好（其实成年人也是如此）。
当孩子越来越习惯于每一个行为都会获得即时反馈——无论是正面反馈还是负面反馈，从心理学上来说，它们都提供了一定程度的刺激，与之相反的则是无反馈——而且在目前的家庭中，随着对儿童教育的重视程度日益提升，家长给予孩子的即时反馈也比以往大大增加，随之而来的一个结果是，孩子变得越来越不能等待。想要什么，马上就要得到；做了什么，马上就要别人注意到。但是在未来的生活和工作中，有些事情是需要持续地努力一段时间，才能逐渐看到成果的；有些事情是需要独自一个人去做，没有陪伴的。电子儿童应对这些情形的能力，很可能会变弱。他的耐性变差了，自主学习的能力也变差了，等等。
但同一个影响有它的反面，也会有它的正面效果。比如在充分的即时反应环境下成长的孩子，他的快速反应能力很可能会获得提升，这对于眼下及未来信息大爆炸的时代而言，是非常重要的。此外，从教育理论上看，教授一个人某种知识、让一个人掌握某种技能的最佳方式，是不断调节知识、技能的难度，从而让这种学习活动总是具有挑战性，又不让人产生挫败感，基于即时反馈的电子产品，比如电脑游戏，可以自动地做到这一点。因而如果能善加利用，在需要大量经验、快速积累的学习过程中，会起到非常积极的作用。
专家简介：复旦大学文学博士，曾经的电视和平面媒体从业者，目前的自由撰稿人，孩子1岁。
主持人：
自从前对电视儿童的探讨，到现在对电子儿童的探讨，总是担忧、否定占据着主要部分。的确，这些新兴事物甚至超出我们自身的把握，并由此带给孩子许多我们意料之外的负面影响。不管科技怎样进步，我们作为人类的基本属性不会发生变化，而这种基本属性及其需求，在婴孩占据着最大比分。只是面对电子时代，我们不得不考虑的是，所谓顺其自然，什么样的才是自然？或许不刻意让孩子接触、但也不刻意回避电子产品，就是一个自然的态度吧。
事实上，这个话题的外延早已跃出儿童教育，而涉及到人类如何应对科技、应对电子化的层面。还是回到罗大佑那首写在20年前的歌来做个提醒：每一个今天来到世界的婴孩，张大了眼睛摸索着一个真心的关怀；每一个来到世界的生命在期待，因为我们改变的世界将是他们的未来。
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