别让孩子沉溺指尖世界-凯发网站
导语：身处一个技术飞速发展的数字时代，父母送给孩子一个pad或智能手机作礼物已不是什么新鲜事，随之而来的是这些智能产品逐渐在家庭中被赋予了一个重要角色——电子保姆，不少孩子将过多的时间消耗在智能手机或平板电脑构筑的指尖世界里。伴随而来的是对于这些智能电子产品应在孩子们的成长中扮演什么样的角色，对他们的成长利弊如何的持续不断的讨论，复旦大学曹晋教授撰文一篇，鲜明地阐述了他关于孩子沉溺指尖世界的观点，富有启发。
很多家庭都在为培养儿童的数字化技能而营造良好环境，却忽略了盲目崇信技术带来的负面因素。
近几年，平板电脑和智能手机已是很多城市家庭的日常消费品，甚至成为潮爸潮妈送给孩子的时尚礼物，认为这对孩子是有益的，会促进孩子的创造力。在生活中经常看到，父母塞给孩子一个智能手机或者平板电脑，以便自己去做事。智能电子产品侵入家庭空间，学龄前儿童在数字化游戏中成长，这种现象值得警惕。
我们通过问卷调查和访谈发现，学龄前儿童普遍对指尖上的世界有浓厚的兴趣，甚至有孩子会问，电脑是不是活的，它们与人的思维方式有何不同？在我们了解的案例中，有两个6岁的女童，由于父母工作比较忙，所以两人几乎每天放学回家都会聚在一起玩平板电脑。尽管只有6岁，两人已经可以熟练掌握网购技巧，并经常自己在网上买东西。在另一个案例中，父母将平板电脑作为生日礼物送给孩子，孩子从此几乎不看电视，每天就用它看动画片，玩切水果游戏，或者在网上下载其他游戏，每天睡觉时必须放在枕边，否则会睡不着。
尽管有些家长对此已经有所反思，普遍采用时间限制、陪同使用、实时监督等方式控制孩子的玩乐时间，但实际情况往往是家长自身都难以自觉遏制对指尖世界的依赖。同一个屋檐下的家人，晚餐后各自刷微博、刷微信、玩游戏，家庭交流十分有限，已经是很多家庭习焉不察但又十分荒诞的场景。孩子缠着家长讲故事或做游戏时，不少家长打发孩子去玩智能产品，解放自己免于被孩子捆绑。
美国学者波兹曼在《童年的消逝》中描述，电视媒介在进入家庭空间以后，打破了儿童与成人之间的关系，改变了儿童的成长环境。智能电子产品进入家庭也是一样，对儿童尤其是学龄前儿童的成长带来更多的虚拟性、数字化。这不仅是童年的消逝，更意味着儿童遭受技术异化的可能性大大提高。他们陷入指尖上的世界，这个虚拟的世界也型塑着儿童感知世界的方式。孩子过分沉溺指尖上的世界，有可能导致交流能力的萎缩，甚至演化成为依赖傻瓜机器的指尖触屏高手、思维创新的低能儿。
卢梭曾经说过，家庭生活的乐趣是抵抗坏风气毒害的最好良剂。现代社会中，很多家庭都在为培养儿童的数字化技能而营造良好环境，却忽略了盲目崇信技术带来的负面因素。在冰冷的数字化虚拟空间中，儿童触摸不到人与人之间情感的温度，触摸不到健全的人格，更触摸不到自然中美丽的风景，更遑论滋养出美丽的心灵。
父母对学龄前儿童的社会化教育重任在肩，家长不只是建构一个形式的家，而是要培养一个充满互爱、责任、信任与尊重的家园，给孩子和家人带来心智的成长和悦乐的性情。如果家庭充满融洽、欢笑、逗趣、交流，则有助于培养儿童积极学习的态度。善于逗趣和言谈的孩子，个性开朗、热情，敢于表达自己的意见，比较自信。从家长讲述的故事中，孩子形成价值判断，儿时的故事是终生的营养。
技术的进步，有时像一间将人带入虚拟情境并使人乐在其中的玻璃房，看似透明，却让生活其中的人无处遁逃。如何打破大众对时尚技术的迷思，防止技术异化低龄化的蔓延，并引导都市家庭中的家长慎重地培养儿童的技术观念，使其得到真实的社会化教育，这是数字化时代需要不断追问和警示的问题。
很多家庭都在为培养儿童的数字化技能而营造良好环境，却忽略了盲目崇信技术带来的负面因素。
近几年，平板电脑和智能手机已是很多城市家庭的日常消费品，甚至成为潮爸潮妈送给孩子的时尚礼物，认为这对孩子是有益的，会促进孩子的创造力。在生活中经常看到，父母塞给孩子一个智能手机或者平板电脑，以便自己去做事。智能电子产品侵入家庭空间，学龄前儿童在数字化游戏中成长，这种现象值得警惕。
我们通过问卷调查和访谈发现，学龄前儿童普遍对指尖上的世界有浓厚的兴趣，甚至有孩子会问，电脑是不是活的，它们与人的思维方式有何不同？在我们了解的案例中，有两个6岁的女童，由于父母工作比较忙，所以两人几乎每天放学回家都会聚在一起玩平板电脑。尽管只有6岁，两人已经可以熟练掌握网购技巧，并经常自己在网上买东西。在另一个案例中，父母将平板电脑作为生日礼物送给孩子，孩子从此几乎不看电视，每天就用它看动画片，玩切水果游戏，或者在网上下载其他游戏，每天睡觉时必须放在枕边，否则会睡不着。
尽管有些家长对此已经有所反思，普遍采用时间限制、陪同使用、实时监督等方式控制孩子的玩乐时间，但实际情况往往是家长自身都难以自觉遏制对指尖世界的依赖。同一个屋檐下的家人，晚餐后各自刷微博、刷微信、玩游戏，家庭交流十分有限，已经是很多家庭习焉不察但又十分荒诞的场景。孩子缠着家长讲故事或做游戏时，不少家长打发孩子去玩智能产品，解放自己免于被孩子捆绑。
美国学者波兹曼在《童年的消逝》中描述，电视媒介在进入家庭空间以后，打破了儿童与成人之间的关系，改变了儿童的成长环境。智能电子产品进入家庭也是一样，对儿童尤其是学龄前儿童的成长带来更多的虚拟性、数字化。这不仅是童年的消逝，更意味着儿童遭受技术异化的可能性大大提高。他们陷入指尖上的世界，这个虚拟的世界也型塑着儿童感知世界的方式。孩子过分沉溺指尖上的世界，有可能导致交流能力的萎缩，甚至演化成为依赖傻瓜机器的指尖触屏高手、思维创新的低能儿。
卢梭曾经说过，家庭生活的乐趣是抵抗坏风气毒害的最好良剂。现代社会中，很多家庭都在为培养儿童的数字化技能而营造良好环境，却忽略了盲目崇信技术带来的负面因素。在冰冷的数字化虚拟空间中，儿童触摸不到人与人之间情感的温度，触摸不到健全的人格，更触摸不到自然中美丽的风景，更遑论滋养出美丽的心灵。
父母对学龄前儿童的社会化教育重任在肩，家长不只是建构一个形式的家，而是要培养一个充满互爱、责任、信任与尊重的家园，给孩子和家人带来心智的成长和悦乐的性情。如果家庭充满融洽、欢笑、逗趣、交流，则有助于培养儿童积极学习的态度。善于逗趣和言谈的孩子，个性开朗、热情，敢于表达自己的意见，比较自信。从家长讲述的故事中，孩子形成价值判断，儿时的故事是终生的营养。
技术的进步，有时像一间将人带入虚拟情境并使人乐在其中的玻璃房，看似透明，却让生活其中的人无处遁逃。如何打破大众对时尚技术的迷思，防止技术异化低龄化的蔓延，并引导都市家庭中的家长慎重地培养儿童的技术观念，使其得到真实的社会化教育，这是数字化时代需要不断追问和警示的问题。
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