专家看幼升小：“幼时闲情”诚可贵-凯发网站

　　夏日炎炎，闲读沈复的《浮生六记》，在“闲情记趣”的一“记”中，发觉他首先记的是童趣：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细致察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则成千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然成快。于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细观，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中怡然自得。一日见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所呑。余年幼方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。此皆幼时闲情也。”

这段文字，原先是读过的，所以说是新的“发现”，是过去没有注意到沈复的“闲情记趣”，首先看重的竟是童心童趣。而童心童趣，如今在应试教育的重压下，受到越来越大的挤压。不要说是小学生，被紧紧地绑在繁重学业的战车上，难得再有“幼时闲情”，就是幼儿园里的幼儿，为了应付“幼升小”的考试，“不输在人生的起跑线上”，也被填鸭式要求生记硬背不少东西，窒息了他们的童心童趣。

儿童是人生的起步阶段，具有最新鲜的生命。他们天真烂漫，纯洁无邪，有着真诚透明的童心，幻想好奇的天性。一件平常的景物或事物，经过他们的想象，会变成美丽而又奇特的东西，充满“物外之趣”。你看，在小沈复的眼中，群飞的蚊子，可以化作飞舞的群鹤，喷之以烟，则变成了一幅好看的青云白鹤图。视草丛为树林，视虫蚁为野兽，把土块突起的地方当作山丘，把低洼的地方当作山沟，让自已神游于这一“山林”之中，“怡然成快”。见到“庞然大物”癞蛤蟆吞食了两只小虫，心中不平，毅然痛打癞蛤蟆几十下，并把它赶到别的院子里去。这里显示的童心童趣，天真纯正，是纯洁的生命之花。

应当珍惜和保护这样的生命之花，其内中蕴含的幻想力、好奇心、创造欲和真诚感，是培育孩子健康成长的最好精神土壤。历来有识之士，都是赞赏童心童趣的。鲁迅对孩子“常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫和语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴？”认为“是可以敬服的”。世界儿童文学的母题中，有“顽童的母题”，它与“爱的母题”“自然的母题”长期共存。那些“顽童型”的作品，着重表现儿童的“顽”性，目的就在于激发和满足儿童想象创造的天性。

可是，如今过重的应试教育的压力，刻板的教育模式，扼杀了儿童的童心童趣，致使儿童头脑模式化、机械化、呆板化，丧失了想象与创造的生机。这种违反儿童成长规律的“拔苗助长”，虽然使儿童生记硬背了一些知识性东西，“苗”一时似乎“长”得快些，但付出的代价，却是使他们的心灵和思维硬化僵化，再难长成“大树”了。不少在应试教育中表现不错的学生，后来却表现平平，少有能成为杰出人才的，一个重要症结就在这里。在人才培育上，如此“从娃娃抓起”，实际上是“从娃娃误起”，不是在人生起跑线上“赢”了，而是“输”了。

因此，不能剥夺儿童的童年，不能漠视童心童趣，要让儿童在游戏中感悟人生，在玩耍中愉快成长，要使人们像沈复那样，都有珍贵的“幼时闲情”可供追忆。

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